疫情停课/疫情停课?

疫情影响停课的高中生:大家都在做什么?

疫情影响停课的高中生，主要在通过上网课、自学 、参与家务活动
、准备标化考试、应对竞赛取消 、调整心理状态
、规划大学申请等方面安排自己的学习和生活 ，具体内容如下：上网课：部分学校组织上网课
，课程内容照常教授，作业照常布置 ，只是考试难以进行。这种模式对学习的影响相对较小
，但需要学生有网络和电脑等设备 。

持续备考，提升实力：尽管2月托福、雅思 、GRE等考试取消 ，但疫情好转后考位会逐步释放
。建议学生利用停课时间专注背单词
、刷TPO（托福练习题）及练习各类题型
，夯实语言和学科基础。尽早报名后续考试：2月无法参考的学生增多，3-4月考位将紧张 ，需提前关注考位开放信息并尽快报名 。

注意用眼卫生，积极组织幼儿参加体育锻炼
。教职员工不从中高风险地区、国（境）外网购 、海淘物品
，接收快递包裹时，佩戴一次性手套 ，打开货物前对其包装用酒精消毒。

学习层面：停课与网课学习：学校停课
，学生开始通过网课进行学习 。从小学到大学，各个阶段的学生都参与到线上教学中
。教师利用直播软件、在线教育平台等进行授课 ，学生通过电脑
、手机等设备参与学习。但网课学习也带来了一些问题
，如网络卡顿、学生自律性差导致学习效果不佳等 。

美国又有一批大学紧急停课!疫情严重,我该回国吗?

〖A〗 、疫情与学业方面美国大学授课形式转变：目前美国疫情严重的华盛顿州
、纽约州、加州 、马萨诸塞州和德克萨斯州，很多大学已宣布线下停课 ，转为线上授课。例如华盛顿大学成为美国疫情期间第一所完全转向线上授课的大学
，期末考试也改为线上进行；斯坦福大学从3月9日开始课程改成在线形式，无面对面教学；哥伦比亚大学3月11日开始采用在线课程等
。

〖B〗
、面对美国紧急状态 ，留学生需综合评估风险
，结合个人情况选择是否回国，并做好防护与学业安排。具体建议如下：是否回国需理智选择 ，权衡多重风险长途旅行感染风险：机场、飞机等密闭空间人员密集，途中可能接触病毒
，增加感染概率 。

〖C〗 、国内网课：如果条件允许，可以考虑先在国内通过网课形式完成部分学业 ，待疫情稳定后再前往美国继续学习
。其他国家留学：如果美国疫情持续严峻
，也可以考虑其他国家作为留学目的地，但同样需要了解该国的疫情和留学政策。

〖D〗
、美国多所大学因疫情采取停课、线上授课及调整活动安排等措施 ，康奈尔大学宣布停止中国学生报名夏校并允许受影响学生退费 。

〖E〗 、海外华人和留学生持有中国护照和身份
，是同胞，在疫情严重
、政府不重视、医疗资源不足的情况下 ，回国是合理的选择
，国家也欢迎他们回来
。在国内疫情最严重的时候，很多海外华人提供了很大帮助 ，如今他们回国也是理所应当。

〖F〗 、西雅图宣布进入紧急状态是因为当地一名新冠病毒感染病例死亡
，华盛顿州成为美国新冠病毒病例聚集地，为应对疫情而宣布进入紧急状态；UW近20000学生请愿停课是出于对疫情传播的担忧；伯克利出现确诊病例 ，但学校表示未受明显影响 。

学校流感暴发疫情停课标准

〖A〗、班级停课标准满足以下任一条件时，班级需停课：病例数量阈值：当天新发现流感样病例达5例及以上；或7天内同一班级流感样病例累计达到15例及以上
。病例比例阈值：班级现症流感样病例达30%及以上。重症病例阈值：一周内发生2例及以上实验室确诊流感住院或死亡病例（不包括门诊留观病例） 。停课时长：通常停课4天
，期间需持续监测疫情发展
。

〖B〗
、班级停课标准当天新发现流感样病例5例及以上：流感样病例定义为发热（腋下体温超过38度），伴咳嗽或咽痛之一者。当班级在当天新发现达到这一症状标准的病例达到5例及以上时 ，可切换线上教学 。

〖C〗、具体停课标准停课需满足以下条件之一：班级内当天新发现流感样病例达5例及以上：例如某班级一天内新增5名学生出现发热（体温≥38℃） 、咳嗽
、咽痛等流感样症状
，即可触发停课评估。班级现症流感样病例达30%及以上：若某班级共有40名学生，其中12名及以上同时出现流感样症状 ，也需启动评估
。

〖D〗、流感：班级停课标准为当天新发现流感样病例达5例及以上；或7天内同一班级流感样病例累计达到15例及以上；或7天内同一班级发生2例及以上实验室确诊流感住院或死亡病例。停课时长通常为班级停课4天
，若疫情持续发展，应逐级实施年级 、全校停课措施 ，托幼机构全园停课期限一般为7天 。

疫情下中小学是如何实施“停课不停学的?

疫情下中小学主要通过整合多方资源
、搭建多元平台、设计系统课程以及提升教师能力等方式实施“停课不停学”
，具体如下：政策引导与资源统筹 教育部于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂，以“一师一优课 、一课一名师 ”项目获得部级奖的课程资源为基础 ，吸收其他优质网络课程教学资源
，供各地学校组织学生开展网上学习
。

教育部对准确把握“停课不停学
”的回应要点如下：提出“停课不停学”的原因因防控新冠肺炎疫情，学校延期开学 ，学生无法正常到校上课。广大家长关心孩子居家学习问题，甚至产生焦虑 。教育部要求各地教育部门和学校做好相关工作
，网上学习是临时应急措施
。

停课不停学需通过学校
、学生、家长三方协同，结合个人态度调整与环境优化实现。具体可从以下方面落实：学校层面：布置任务与资源支持按时布置学习任务：针对学生缺乏主动性的问题 ，学校需制定每日/每周作业清单
，明确学习目标与提交要求 。

省教科院 、电教馆持续更新“停课不停学 ”专区资源，为各地各校提供技术支撑与学案支持
。

线上教学：机遇与挑战并存成为刚需：学校作为人流密集场所 ，疫情期间为避免交叉感染
，“停课不停学
”成为必然选择，线上教学成为保障学生学习进度的重要方式。众多公立学校将课程搬到网上 ，体育老师也通过网络带领学生做运动
，线上教学全面铺开 。